新闻网讯（通讯员 刘琼）作为“金师锻造计划”的重要一环， 光电与信息工程学院4月17日推出教师教学能力提升专项行动第二期。
此次以“共识BOPPPS教学设计模型”为主题的工作坊,聚焦BOPPPS教学模型的应用与实践，通过“理论浸润—实战推演—智慧众筹”三维培养模式，在数字化教学场景中锻造新时代职教课堂新样态。15名跨梯队教师组成的5支研习团队在第一个工业中心展开为期半天的沉浸式研修。
主讲教师徐雪慧详细介绍了BOPPPS教学模型的理论框架及其在职业教育教学中的重要性。她强调，BOPPPS模型通过“导入（Bridge-in）、目标（Objective）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后测（Post-assessment）、总结（Summary）”六个环节，能够有效聚焦问题，以学生为中心、以目标为导向进行教学设计，通过6个环节的教学活动设计能有效激发学生的学习动机，提升课堂学习效率和学习效果，是教师优化教学设计的利器。
团队试做环节
团队互评环节
在团队试做环节，参训教师分组协作，结合自身课程特点尝试应用BOPPPS模型设计教学方案。随后的团队展示及互评中，各组分享了设计成果，并通过互相点评进一步优化教学设计。现场讨论热烈，多种信息化工具的运用也为此次培训增添了亮点，给参训老师们新的教学启发。
参训教师纷纷表示：“这种‘卷入式’培训让我们真正实现了认知升维，我们对BOPPPS教学模型有了更清晰的认识，实战演练让我们深刻体会到其在课堂中的实际效果。团队合作和互评环节也为我们提供了宝贵的改进建议。”
据悉，光电与信息工程学院已构建“四阶递进”教师培养体系：新教师筑基计划、骨干教师领航计划、名师工作室辐射计划、教学创新团队培育计划。本次工作坊作为“教学能力提升季”的重要节点，后续将联动“教师教学能力大赛”等载体，持续输出“课堂革命”创新成果。分管教学的李雪副院长表示：“我们正着力打造‘教学创新共同体’，通过‘训-赛-研-用’一体化培养体系，让每位教师都能找到专业发展的第二增长曲线。”
（审核 李雪）